家庭作业: to do or not to do?

欢藤

学生做家庭作业似乎是天经地义的事儿。但是，这个成规正在受到挑战。

一、反对的呼声

最近几年，西方的一些政要、学者和家长提出了取消或减少家庭作业主张, 中国大陆也有一些人士加入其中,这些呼声引起社会广泛关注。

法国现任总统FrancoisHollande今年十月建议取消中小学家庭作业。他的理由是家庭作业对富人有利对穷人不利。因为富人家长能帮助孩子做家庭作业，穷人则不能帮助，这样不公平。有趣的是他的建议遭到穷人的反对，他们认为孩子做好家庭作业, 受更好的教育是改变贫穷的根本出路。美国作家AlfieKohn (他本人也是两个孩子的父亲)，2007年发表了“TheHomework Myth: Why Our Kids Get Too Much of a Bad Thing” 一书，大谈家庭作业是个负面的东西。他的这句"Homework persists because of lackof understanding about understanding."在英文网站上被广泛引用。还有的学者认为家庭作业的数量与学生的成绩以及未来的成就没有正比关系,  因此家庭作业是可有可无的。今年十二月中国大陆的新京报也报导了诗人胡兰兰向教育部发出公开信，提出取消小学生家庭作业。该报的记者对北京10所小学的学生、家长抽样问卷调查还显示33.4%的三至六年级小学生平时家庭作业用时超1小时; 65.7%的学生和家长认为家庭作业过量。

二、本人的体会

作为中学老师，我认为适量的与学习科目有关的家庭作业是必要的。什么是适量的家庭作业？一般来说，年级越低，量越小，年级越高，量越多。美国的很多研究建议一个年级10分钟，也就是说一年级10 分钟；六年级一小时；十二年级二小时。中国的教育部规定小学(三至六年级)书面家庭作业应控制在60分钟以内。与学习科目有关是指家庭作业与课堂所学相联系，不能超过教学大纲要求。比如说，九年级科学课的电学作业不能要求学生求证欧姆定律。为什么是必要的？家庭作业可以帮助学生消化课堂所学的知识，加深对难点的理解。家庭作业可以培养学生独立的学习思考能力，这种自修自学能力使人终生受益。

这里展开说几句。父母是孩子第一任和第一线的老师。当父母关注孩子的家庭作业时，要明白作业只是一种方式和载体，更重要的是通过做作业建立学习的自觉性，发展获取知识的能力。古今中外都有很多人无师自通，当今的信息电子时代需要更多的主动的无师自通。有了学习的自觉性和获知的能力，才有可能无师自通，才会有进取的潜力。有了这种自觉性和能力，一次或几次不做作业，或不喜欢某个作业，就没什么大不了的。相反，高难度大量的作业，长时间的重复演练，甚至把家庭作业变成第二学校，功课之累可能泯灭天真，伤害创造力。

我们在日常教学中遇到的主要问题不是老师布置作业太多, 父母管制太严; 而是一些学生太贪玩，不做家庭作业，或不按时不按要求完成家庭作业。所以，老师和家长的监管必要的。

三、现行的政策

多伦多教育局(TDSB)有一套完整的家庭作业政策(Homework Policy)，并且有英文以外13种语言的译文，这恐怕是世界上独一无二的。遗憾的是中文翻译得不够通顺。请各位家长打开这个链接看一看:http://www.tdsb.on.ca[/url].

这里选择几个要点介绍一下。家庭作业可分为四类, 完成类：完成在学校课堂未能完成的功课；练习类：复习强化课堂学过的内容；预习类：提前准备将要学习的内容；展拓类：把已经学到的东西应用到其他领域或现实生活之中。老师一般周一至周五布置家庭作业，法定节日和学校年历的特定日子没有家庭作业。家长应鼓励和适当地支持学生做作业,  但不能替代学生做作业; 不管作业是否完成，到了睡觉时间家长要让学生停下来去休息。这条政策执行起来挺困难的。怎样才算是适当地支持？有的家长陪着孩子做作业，有的帮着解答或演算，有的帮着批改或检查答案。这些都不太妥当：陪着可能产生依赖；解答、批改是老师的工作。适当地支持是提供时间空间；提供资源设备；或提供思路方法上的帮助。时间上的调控也不容易，要因人而异。有的孩子一坐下来做作业就是半小时一小时或更长；有的孩子则坐不下来；有的把作业拖到最后一刻，这种状况应该制止。家庭作业的练习和完成情况不会直接计入学生的成绩(分数)；而是在成绩报告单的学习技能(LearningSkills) 中得到评价(E:excellent; G: good; S:satisfactory; N: need to improve) 。

欢迎家长对家庭作业这个重要话题发表高见。

爱艺术

:thumbu:好文~~