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《走进孩子的心灵（和0--6岁宝宝父母交流）》 第39节
作者: zhoulinyuluo
看到这里，有的妈妈可能就会惊呼了：既不能过度表扬，也不能盲目批评，我们该怎么办啊，难不成让孩子“自生自灭”？如果孩子做成功一件事情，我们难道什么也不说，这岂不是对孩子的漠视？如果出现不良行为，我们难道不批评，放任自流？
一个内心力量强大的孩子是不会被别人的评价所左右的，所以当孩子成功做好某件事情的时候，他的成就感让他得到了最大的满足，内心充满着自信和成功的喜悦，这就是对他最大的表扬了。我们只需用平实的语言描述一下他做好的事情就行了，表示我们知道了，并且向他表示祝贺。比如，周周那天学会了扣纽扣，她成功扣上第一颗纽扣后惊呼起来：“我会扣纽扣了,我成功了（这是她的口头禅，没做成一件事情必定说这句话）！”我也很惊喜，我大声说：“周周终于学会扣纽扣了，你成功了！”并和她一起又蹦又跳，和她分享成功的快乐！周周并没因为我没有表扬她而失落，因为我看到了她的成功，认可她做出的努力，同时，我和她分享了成功的快乐！孩子需要的是认可和接纳，但是不需要过多的表扬。
如果孩子出现不良行为时，我们怎么办呢？我们要用平静的口吻指出孩子的错误行为，只是针对行为，而不是针对孩子本人。比如孩子对着别人脸上吐痰，我们可以这么说：宝宝，对别人身上吐痰是不礼貌的行为，下次不能这样干了。而不能这么说：你真是个没礼貌的孩子，往别人身上吐痰！前者是帮助孩子认识自己的行为，让孩子分辨是非，懂得为什么不能这么做；后者是整个否定整个孩子，孩子感受到的是羞辱，不经意间给孩子贴上了“不礼貌”的标签！
孩子的成就感和自信心来自于他独立完成挑战，而不是父母的“夸奖“。我们要做的是帮助孩子建立强大的内心，让孩子认识自己，学会正确评价自己。
日期：2009-12-2 20:29:00
关于吃饭“拖拉”的问题：
孩子拖拉可能是大人催得太多了，其实孩子就是这样，你越催她越慢。现在是吃饭拖拉，以后可能就是做作业、上学拖拉。
周周有时吃饭也很慢，并且嘴巴并不停地说话，忘了吃。我一般只提醒一次分钟指到几，就到时间了，到点妈妈就会收碗（这个已经形成习惯，她知道的）。并且严格落实这一规则，到点没吃完果断收碗，不管她是哭是闹还是赖皮。光有规则不严格执行，就成了“一纸空文”，孩子当然不会遵守。
提醒的话说一遍后，我不再催促，也不会和她搭话，埋头吃我的。吃完我走人。她的反应时两种，要么她也不吃了，这时我直接收碗,让她尝尝挨饿的滋味，这样下餐必定是狼吞虎咽。并且她知道了规则是不可违反的，会严格遵守；要么自己埋头吃，赶在时间到点之前吃完。
这些操作起来时要一定的水平的：1、不管怎样，我们都不能带情绪，更不能呵斥打骂；2、好话不讲三遍，孩子最烦大人唠叨，讲一遍就够，以行动告诉孩子她该怎样做；3平日的自由诗规则落实的基础，倘若孩子没有自由，她会反感一切的规则的。
日期：2009-12-4 14:21:00
如何和幼儿园配合，做到家园共育?
孩子上幼儿园后，很多家长走入一个误区：孩子上幼儿园后，教育的担子就交给了幼儿园，自己“无事一身轻”了。经常会听到家长们抱怨，孩子在幼儿园没学到什么，没什么变化。殊不知，父母对孩子的影响最大，远远超过老师！父母的言传身教是任何人都无法替代的。如果只靠幼儿园，家长不和幼儿园沟通配合，教育就达不到良好的效果，甚至无效！在我多年的幼儿园工作历程中，真正做到和幼儿园保持良好沟通，并积极配合的家长寥寥无几。那些配合较好的父母教育理念都很好并且非常耐心，经常主动和幼儿园老师沟通，积极参加幼儿园的各项活动，他们的孩子各方面都发展得比其他孩子要好。
讲两个实例吧。我们幼儿园有个小女孩叫晨晨，4岁，从别的幼儿园转来的。来园的时候，妈妈对老师说：“这孩子都4岁了，还是什么事情都要靠我们，吃饭要喂，衣来伸手，出门要抱。我想纠正她这个坏毛病，让她独立点，自己的事情自己做。”老师说：“没问题，不过需要您的配合哦。”妈妈连连点头表示一定配合。
晨晨刚来幼儿园时，确实象一只“懒猫”，什么都不干，等着老师帮她。比如，开饭的时候，别的小朋友都拿起勺子开吃了，她坐在那一动不动，等着老师喂呢；起床时，别的小朋友都自己穿衣服了，她也是一动不动，眼巴巴瞅着老师，等着老师给她穿呢。刚来园时，我们一切都顺着她，给她喂饭、帮她穿衣叠被，让她感受到老师是爱她的，并不会因为她什么都不会干而轻视她。
没多久，晨晨适应了幼儿园生活，某天老师把她领到无人处，悄悄地对她说：“晨晨，老师觉得你很聪明，会很多本领，老师知道的就有画画和唱歌，不知道你还有别的本领吗？”晨晨得意地说：“我还会跳舞，还会讲故事呢？”老师继续诱导：“还有吗？”晨晨想了一下接着说：“还会认数字。”老师循循善诱：“你会这么多本领啊，真能干！今天老师还要教你更多的本领，想不想学？”晨晨一下子来兴趣了，说：“想学”。就这样，在老师不露痕迹地引导下，晨晨愉快地跟老师学习各项生活技能，没多久就学会了穿衣服、叠被子、收拾餐具等等，而自己吃饭她原本早就会了。在幼儿园里，晨晨每次独立做好自己的事情后，老师都及时给予肯定，晨晨更来劲了，慢慢地形成了自己的事情自己做的习惯。
晨晨在家里就是另外一个样子了，因为妈妈爸爸忙于工作，经常要加班，主要是奶奶负责她的日常生活。奶奶还是传统思想，要吃饱，怕冻着。晨晨少吃一点饭，奶奶就要追着再塞点；穿衣服慢一点，奶奶生怕冻着宝贝孙女，夺过赶紧给她穿上了。至于收拾整理旧更不用说，说晨晨添乱，怕晨晨打破碗！因为家庭的不配合，晨晨就成了“两面人”：在幼儿园，什么都是自己来；在家，什么都不干！
还有一个例子。周周的好朋友乐乐比周周大4个月，一直很胆小。在周周一岁两个月的时候我们就认识乐乐了，乐乐很喜欢和周周玩，曾经有一次，还把唯一的一块蛋糕分给了周周。但乐乐从未和我们说过话，就算我们主动找乐乐说话，她也不会回答我们，对其它人也是这样。据我观察，乐乐的胆小是因为她的主要带养人是奶奶，奶奶的性格有些内向，并且对乐乐的限制挺多的，比如不允许到沟里玩、不允许到斜坡上玩、不允许。。。。总之是很多的不允许。奶奶还喜欢在旁边念念叨叨，总是想左右乐乐的想法。而乐乐的爸爸对乐乐保护过多，比如周周爬到高一点的石头上（大人完全保护得到），乐乐也跟着爬了上去，乐乐妈牵着乐乐的手，保护乐乐，而乐乐爸在旁边担心得要命：“快让乐乐下来，小心摔跤！”比如看到周周坐在吊环上荡秋千（吊环离地大约有有一米多高），乐乐爸惊呼“你们胆子真大”。有一次，乐乐嘴角摔了一条小口子，不到米粒大，也不深。乐乐爸急得不得了，送到社区诊所缝了一针，为了这事，两口子还吵了一架（乐乐妈认为不要缝）。乐乐爸不准乐乐做出任何看起来有点“小危险”的行为。 |
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