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《走进孩子的心灵(和0--6岁宝宝父母交流)》 第39节
作者: zhoulinyuluo
看到这里,有的妈妈可能就会惊呼了:既不能过度表扬,也不能盲目批评,我们该怎么办啊,难不成让孩子“自生自灭”?如果孩子做成功一件事情,我们难道什么也不说,这岂不是对孩子的漠视?如果出现不良行为,我们难道不批评,放任自流?
一个内心力量强大的孩子是不会被别人的评价所左右的,所以当孩子成功做好某件事情的时候,他的成就感让他得到了最大的满足,内心充满着自信和成功的喜悦,这就是对他最大的表扬了。我们只需用平实的语言描述一下他做好的事情就行了,表示我们知道了,并且向他表示祝贺。比如,周周那天学会了扣纽扣,她成功扣上第一颗纽扣后惊呼起来:“我会扣纽扣了,我成功了(这是她的口头禅,没做成一件事情必定说这句话)!”我也很惊喜,我大声说:“周周终于学会扣纽扣了,你成功了!”并和她一起又蹦又跳,和她分享成功的快乐!周周并没因为我没有表扬她而失落,因为我看到了她的成功,认可她做出的努力,同时,我和她分享了成功的快乐!孩子需要的是认可和接纳,但是不需要过多的表扬。
如果孩子出现不良行为时,我们怎么办呢?我们要用平静的口吻指出孩子的错误行为,只是针对行为,而不是针对孩子本人。比如孩子对着别人脸上吐痰,我们可以这么说:宝宝,对别人身上吐痰是不礼貌的行为,下次不能这样干了。而不能这么说:你真是个没礼貌的孩子,往别人身上吐痰!前者是帮助孩子认识自己的行为,让孩子分辨是非,懂得为什么不能这么做;后者是整个否定整个孩子,孩子感受到的是羞辱,不经意间给孩子贴上了“不礼貌”的标签!
孩子的成就感和自信心来自于他独立完成挑战,而不是父母的“夸奖“。我们要做的是帮助孩子建立强大的内心,让孩子认识自己,学会正确评价自己。
日期:2009-12-2 20:29:00
关于吃饭“拖拉”的问题:
孩子拖拉可能是大人催得太多了,其实孩子就是这样,你越催她越慢。现在是吃饭拖拉,以后可能就是做作业、上学拖拉。
周周有时吃饭也很慢,并且嘴巴并不停地说话,忘了吃。我一般只提醒一次分钟指到几,就到时间了,到点妈妈就会收碗(这个已经形成习惯,她知道的)。并且严格落实这一规则,到点没吃完果断收碗,不管她是哭是闹还是赖皮。光有规则不严格执行,就成了“一纸空文”,孩子当然不会遵守。
提醒的话说一遍后,我不再催促,也不会和她搭话,埋头吃我的。吃完我走人。她的反应时两种,要么她也不吃了,这时我直接收碗,让她尝尝挨饿的滋味,这样下餐必定是狼吞虎咽。并且她知道了规则是不可违反的,会严格遵守;要么自己埋头吃,赶在时间到点之前吃完。
这些操作起来时要一定的水平的:1、不管怎样,我们都不能带情绪,更不能呵斥打骂;2、好话不讲三遍,孩子最烦大人唠叨,讲一遍就够,以行动告诉孩子她该怎样做;3平日的自由诗规则落实的基础,倘若孩子没有自由,她会反感一切的规则的。
日期:2009-12-4 14:21:00
如何和幼儿园配合,做到家园共育?
孩子上幼儿园后,很多家长走入一个误区:孩子上幼儿园后,教育的担子就交给了幼儿园,自己“无事一身轻”了。经常会听到家长们抱怨,孩子在幼儿园没学到什么,没什么变化。殊不知,父母对孩子的影响最大,远远超过老师!父母的言传身教是任何人都无法替代的。如果只靠幼儿园,家长不和幼儿园沟通配合,教育就达不到良好的效果,甚至无效!在我多年的幼儿园工作历程中,真正做到和幼儿园保持良好沟通,并积极配合的家长寥寥无几。那些配合较好的父母教育理念都很好并且非常耐心,经常主动和幼儿园老师沟通,积极参加幼儿园的各项活动,他们的孩子各方面都发展得比其他孩子要好。
讲两个实例吧。我们幼儿园有个小女孩叫晨晨,4岁,从别的幼儿园转来的。来园的时候,妈妈对老师说:“这孩子都4岁了,还是什么事情都要靠我们,吃饭要喂,衣来伸手,出门要抱。我想纠正她这个坏毛病,让她独立点,自己的事情自己做。”老师说:“没问题,不过需要您的配合哦。”妈妈连连点头表示一定配合。
晨晨刚来幼儿园时,确实象一只“懒猫”,什么都不干,等着老师帮她。比如,开饭的时候,别的小朋友都拿起勺子开吃了,她坐在那一动不动,等着老师喂呢;起床时,别的小朋友都自己穿衣服了,她也是一动不动,眼巴巴瞅着老师,等着老师给她穿呢。刚来园时,我们一切都顺着她,给她喂饭、帮她穿衣叠被,让她感受到老师是爱她的,并不会因为她什么都不会干而轻视她。
没多久,晨晨适应了幼儿园生活,某天老师把她领到无人处,悄悄地对她说:“晨晨,老师觉得你很聪明,会很多本领,老师知道的就有画画和唱歌,不知道你还有别的本领吗?”晨晨得意地说:“我还会跳舞,还会讲故事呢?”老师继续诱导:“还有吗?”晨晨想了一下接着说:“还会认数字。”老师循循善诱:“你会这么多本领啊,真能干!今天老师还要教你更多的本领,想不想学?”晨晨一下子来兴趣了,说:“想学”。就这样,在老师不露痕迹地引导下,晨晨愉快地跟老师学习各项生活技能,没多久就学会了穿衣服、叠被子、收拾餐具等等,而自己吃饭她原本早就会了。在幼儿园里,晨晨每次独立做好自己的事情后,老师都及时给予肯定,晨晨更来劲了,慢慢地形成了自己的事情自己做的习惯。
晨晨在家里就是另外一个样子了,因为妈妈爸爸忙于工作,经常要加班,主要是奶奶负责她的日常生活。奶奶还是传统思想,要吃饱,怕冻着。晨晨少吃一点饭,奶奶就要追着再塞点;穿衣服慢一点,奶奶生怕冻着宝贝孙女,夺过赶紧给她穿上了。至于收拾整理旧更不用说,说晨晨添乱,怕晨晨打破碗!因为家庭的不配合,晨晨就成了“两面人”:在幼儿园,什么都是自己来;在家,什么都不干!
还有一个例子。周周的好朋友乐乐比周周大4个月,一直很胆小。在周周一岁两个月的时候我们就认识乐乐了,乐乐很喜欢和周周玩,曾经有一次,还把唯一的一块蛋糕分给了周周。但乐乐从未和我们说过话,就算我们主动找乐乐说话,她也不会回答我们,对其它人也是这样。据我观察,乐乐的胆小是因为她的主要带养人是奶奶,奶奶的性格有些内向,并且对乐乐的限制挺多的,比如不允许到沟里玩、不允许到斜坡上玩、不允许。。。。总之是很多的不允许。奶奶还喜欢在旁边念念叨叨,总是想左右乐乐的想法。而乐乐的爸爸对乐乐保护过多,比如周周爬到高一点的石头上(大人完全保护得到),乐乐也跟着爬了上去,乐乐妈牵着乐乐的手,保护乐乐,而乐乐爸在旁边担心得要命:“快让乐乐下来,小心摔跤!”比如看到周周坐在吊环上荡秋千(吊环离地大约有有一米多高),乐乐爸惊呼“你们胆子真大”。有一次,乐乐嘴角摔了一条小口子,不到米粒大,也不深。乐乐爸急得不得了,送到社区诊所缝了一针,为了这事,两口子还吵了一架(乐乐妈认为不要缝)。乐乐爸不准乐乐做出任何看起来有点“小危险”的行为。 |
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